科教融匯是黨的二十大報告關于職業(yè)教育的一個創(chuàng)新性表述，如何“融”、怎樣“匯”？5月14日，以“推進職業(yè)教育改革，科教融匯職業(yè)院校的實踐與探索”為主題的“科教融匯 職業(yè)院校在行動”座談會在山東濰坊舉行。百余所全國“雙高”校和企業(yè)代表齊集一堂共同探尋推進職業(yè)教育科教融合的新思路、新路徑。

　　期間還將成立由110家全國“雙高”校和企業(yè)組成的現代職業(yè)教育科教融匯共同體，向全國高職院校發(fā)出“現代職業(yè)教育科教融匯倡議書”。搭建“企業(yè)出題、共同答題”機制，首次面向高職院校發(fā)布200余項技術創(chuàng)新需求和人才需求清單。推出首批推進科教融匯的典型案例。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇表示，科教融匯離不開教育、科技、人才力量的統(tǒng)籌部署，各地政府及主管部門要強化統(tǒng)籌協調作用，在園區(qū)、企業(yè)、學校，建設一批高質量科技創(chuàng)新平臺和協同創(chuàng)新中心，可借鑒本次座談會成立“現代職業(yè)教育科教融匯共同體”做法，深化產教融合、科教融匯，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟創(chuàng)新發(fā)展賦能。

　　“對職業(yè)教育來說，‘科’更多指技術技能及其應用研究，當然也可泛指職業(yè)教育領域的一切科研工作。從字面上看，科教融匯就是科學與技術同教育應當融合交匯�！蔽靼埠娇章殬I(yè)技術學院校長張敏華認為，“科”“教”不分家，重點在“融”，結果是“匯”，要把科技革新的力量與育人工作緊密結合起來，融匯成一股強大力量，助力國家現代化建設。

　　在科技日報社總編輯許志龍看來，現代職業(yè)教育科教融匯共同體，同產教融合共同體相比，含“科”量更濃。他建議應大力培育創(chuàng)新文化，營造科技創(chuàng)新氛圍，著力破解引育科技創(chuàng)新人才難題，聚力講好新時代職業(yè)教育創(chuàng)新故事，回答好“強國建設，教育何為”的時代課題。

　　林宇建議，職業(yè)院校要根據區(qū)域產業(yè)發(fā)展和院校專業(yè)特色，組建開放型區(qū)域產教融合實踐中心，校企協同開展技術攻關、工藝改進、產品升級。同時，建立技術創(chuàng)新合作機制和專利開發(fā)轉化機制，推進科技成果產業(yè)化應用，既要為破解“卡脖子”問題培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，又要在促進創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈精準對接中，成為科技成果轉化的“中試車間”。

　　據了解，本次座談會由教育部職業(yè)教育與成人教育司作為指導，科技日報社主辦，山東省教育廳、山東省濰坊市人民政府、山東省職業(yè)技術教育學會承辦，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院、常州紡織服裝職業(yè)技術學院、北京百通科信機械設備有限公司協辦。來自日照職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院、許昌職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、福建信息職業(yè)技術學院的相關負責人就本單位科教融匯經驗做法與發(fā)展思考進行交流發(fā)言。