中新網(wǎng)山東新聞6月11日電 (張孝鵬)作為山東省重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué)，青島大學(xué)始終秉持“為黨育人、為國(guó)育才”的辦學(xué)宗旨，立足地方高校辦學(xué)特色，創(chuàng)新構(gòu)建“分類培養(yǎng)、多元協(xié)同、科教融通”的三維人才培養(yǎng)體系，打造“培養(yǎng)—發(fā)展—賦能—提升”四階遞進(jìn)式育人路徑，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

　　創(chuàng)新分類培養(yǎng)模式破解同質(zhì)化培養(yǎng)困境

　　青島大學(xué)構(gòu)建“基礎(chǔ)學(xué)科+專業(yè)特色+卓越人才”分類培養(yǎng)體系，通過(guò)實(shí)施“一院一班”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立數(shù)學(xué)等10個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新班，強(qiáng)化原始創(chuàng)新能力；開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)+大數(shù)據(jù)”等9個(gè)專業(yè)特色創(chuàng)新班，培養(yǎng)復(fù)合型人才；對(duì)接行業(yè)高端需求，打造臨床醫(yī)學(xué)(卓越醫(yī)師班)等9個(gè)卓越人才創(chuàng)新班，強(qiáng)化實(shí)踐能力與職業(yè)勝任力。建設(shè)國(guó)家級(jí)涉外法治人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新基地(培育)等3個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地；人工智能、藥學(xué)2個(gè)省級(jí)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，引導(dǎo)人才培養(yǎng)從“千人一面”向“因材施教”轉(zhuǎn)變。

　　此外，青島大學(xué)構(gòu)建“多元選拔+名師領(lǐng)航+靈活方案”個(gè)性化培養(yǎng)方式，在選拔機(jī)制上，實(shí)施“高考成績(jī)—學(xué)科特長(zhǎng)—個(gè)人素養(yǎng)”綜合評(píng)價(jià)機(jī)制；在師資配置上，聘任“領(lǐng)軍人才、行業(yè)精英”導(dǎo)師團(tuán)、博導(dǎo)班主任，學(xué)校近200位國(guó)家級(jí)、省級(jí)人才擔(dān)任本科生導(dǎo)師；在培養(yǎng)方案上，重構(gòu)“通識(shí)教育+專業(yè)教育+多元/實(shí)踐”體系，優(yōu)化設(shè)置系列創(chuàng)新性實(shí)踐課程；在課程建設(shè)方面，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，建成104門省級(jí)及以上一流課程和精品課程；開(kāi)發(fā)72門“專業(yè)+”跨學(xué)科課程，其中35%采用項(xiàng)目式教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　構(gòu)建協(xié)同育人載體突破割裂化培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　青島大學(xué)建設(shè)校企、學(xué)院、學(xué)科“橫向聯(lián)合”育人載體，校企共建8個(gè)省級(jí)行業(yè)特色學(xué)院、16個(gè)校級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、3個(gè)訂單式培養(yǎng)班，開(kāi)發(fā)50余門校企課程，依托333個(gè)校外實(shí)踐基地，實(shí)施“真題真做”項(xiàng)目化教學(xué)；構(gòu)建“學(xué)院+書院+創(chuàng)院”三院協(xié)同育人載體，基于國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，形成專業(yè)教育(學(xué)院)、通識(shí)教育(書院)、雙創(chuàng)教育(創(chuàng)院)三位一體育人格局；打造“醫(yī)工交叉、文理滲透、理工融合”學(xué)科協(xié)同育人載體，開(kāi)設(shè)5個(gè)復(fù)合型專業(yè)、18個(gè)交叉專業(yè)方向、15個(gè)前沿微專業(yè)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從“單兵作戰(zhàn)”向“協(xié)同創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型。

　　青島大學(xué)構(gòu)建“課程互認(rèn)+導(dǎo)師聯(lián)培+三早育人”“縱向貫通”本研體系，引入本研一體化教學(xué)管理系統(tǒng)，將3310門研究生課程納入本科生選課，考取本校研究生可免修已修課程；建立導(dǎo)師指導(dǎo)一名研究生同時(shí)指導(dǎo)一名本科生制度，臨床醫(yī)學(xué)“本-碩-博”項(xiàng)目47位博導(dǎo)領(lǐng)銜“基礎(chǔ)+臨床”雙導(dǎo)師，整體規(guī)劃學(xué)生課題；建立“三早”育人模式(早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì))。近五年本科生發(fā)表論文2300篇，以第一作者發(fā)表高水平論文369篇，2019年以來(lái)獲得中國(guó)高教學(xué)會(huì)排行榜競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2091項(xiàng)。通過(guò)課程、導(dǎo)師、資源銜接，形成不同教育階段科研創(chuàng)新能力遞進(jìn)式培養(yǎng)鏈條。

　　建立科教融匯路徑實(shí)現(xiàn)育人效能提升

　　青島大學(xué)實(shí)施“平臺(tái)開(kāi)放+成果轉(zhuǎn)化+項(xiàng)目反哺”科教協(xié)同模式，開(kāi)放省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)、40個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)，年均開(kāi)設(shè)本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)621個(gè)，服務(wù)7500名本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；將科研成果引入課堂，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，固化到教材中，《微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》獲首屆國(guó)家教材建設(shè)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；將教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為大創(chuàng)項(xiàng)目，以大創(chuàng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，形成“科研項(xiàng)目-大創(chuàng)項(xiàng)目-畢業(yè)設(shè)計(jì)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)四年不斷線的遞進(jìn)式科教融合路徑。近五年依托國(guó)家、省科研項(xiàng)目，建成60門專創(chuàng)融合課程、42個(gè)雙創(chuàng)實(shí)踐基地，立項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目6262項(xiàng)，支撐75%畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

　　青島大學(xué)構(gòu)建“學(xué)科引領(lǐng)+專業(yè)升級(jí)+集群發(fā)展”融合育人架構(gòu)。堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，通過(guò)重建基層學(xué)術(shù)組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)科方向與課程組、PI團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合。重構(gòu)專業(yè)布局，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整，近五年完成42個(gè)專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，26個(gè)專業(yè)通過(guò)專業(yè)認(rèn)證或已完成入�？疾椋�培育形成39個(gè)國(guó)家級(jí)、17個(gè)省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。建立資源共享機(jī)制，依托“系統(tǒng)+”“紡織+”“醫(yī)學(xué)+”等7個(gè)學(xué)科集群，打造“自動(dòng)化”專業(yè)群等8個(gè)省級(jí)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)科教資源的有效轉(zhuǎn)化。(完)