作者 李建波

　　當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)前沿理論技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)高等教育日新月異。教育強(qiáng)國與國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)社會(huì)急需人才提出更高要求�！督逃龔�(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024－2035年)》明確要求“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)”。2018年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)地給出各專業(yè)類內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向與核心課程體系建議。2021年ACM和IEEE-CS聯(lián)合發(fā)布《Computing Curricula2020》，為全球計(jì)算教育提供全面的指導(dǎo)框架。

　　地方本科高校是計(jì)算機(jī)教育與人才培養(yǎng)的重要支柱，占全國本科高校的90%以上，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的主體任務(wù)；但卻普遍存在“學(xué)科專業(yè)與平臺資源不健全、發(fā)展規(guī)劃不系統(tǒng)”“課程建設(shè)與教學(xué)改革不協(xié)同、本研培養(yǎng)不貫通”“教師發(fā)展與人才培養(yǎng)瓶頸多、學(xué)院建設(shè)成效弱”等問題。如何建設(shè)改革教育教學(xué)體系，以培養(yǎng)符合國家需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才、推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，已成為亟需解決的關(guān)鍵問題。

　　在國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)與國際規(guī)范引導(dǎo)下，青島大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院聚焦一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)與計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)，歷經(jīng)15年持續(xù)探索實(shí)踐，創(chuàng)造性構(gòu)建了全要素集成的“一核心三關(guān)鍵五支點(diǎn)”教育教學(xué)體系，遞進(jìn)式推進(jìn)了全過程推進(jìn)的“目標(biāo)引領(lǐng)、平臺支撐、本研貫通”的教育教學(xué)改革，示范性打造了全主體協(xié)作的“分類發(fā)展、螺旋遞進(jìn)、師生協(xié)同”的卓越發(fā)展共同體，為地方高校推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革提供了借鑒。

　　構(gòu)建“一核心三關(guān)鍵五支點(diǎn)”計(jì)算機(jī)教育教學(xué)體系

　　瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略、社會(huì)產(chǎn)業(yè)急需與領(lǐng)域前沿，提出“本碩博一體化與高水平研究型學(xué)院”目標(biāo)定位。先后建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)等7個(gè)本科專業(yè)，主動(dòng)停招網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)3個(gè)專業(yè)，強(qiáng)化建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全3個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，獲批建設(shè)軟件工程學(xué)術(shù)學(xué)位博士點(diǎn)與電子信息專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)，建成覆蓋2個(gè)博士點(diǎn)、3個(gè)碩士點(diǎn)與4個(gè)本科專業(yè)的“本碩博一體化”學(xué)科專業(yè)體系，為教育教學(xué)改革提供方向引領(lǐng)。

　　聚焦國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)算機(jī)教育國際規(guī)范，構(gòu)建“一核心三關(guān)鍵五支點(diǎn)”高質(zhì)量專業(yè)教育教學(xué)體系�！耙缓诵摹笔菍�構(gòu)建覆蓋學(xué)生、教師、學(xué)院的卓越共同體作為核心目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)改革持續(xù)升級�！叭�關(guān)鍵”是實(shí)現(xiàn)“一核心”的重點(diǎn)措施，聚焦人才培養(yǎng)、師資團(tuán)隊(duì)、學(xué)科專業(yè)三個(gè)關(guān)鍵抓手推進(jìn)教育教學(xué)改革�！拔逯�點(diǎn)”即思政教育、競賽科創(chuàng)、課程教材、研究改革、平臺資源五個(gè)方面，是支撐“一核心”“三關(guān)鍵”的主要載體。

　　推進(jìn)“教研牽引、課程支撐、平臺賦能”的教育教學(xué)改革

　　把握高等教育理論的時(shí)代性，實(shí)施“本研一體”教學(xué)研究改革。以山東省研究生教改重大項(xiàng)目、山東省本科教改重大項(xiàng)目與山東省高校重點(diǎn)領(lǐng)域教改試點(diǎn)項(xiàng)目為引領(lǐng)，以5項(xiàng)山東教改重點(diǎn)與10項(xiàng)面上項(xiàng)目為支撐，以1項(xiàng)教育部產(chǎn)教聯(lián)合基金項(xiàng)目與72項(xiàng)教育部協(xié)同育人項(xiàng)目為拓展，集成師資團(tuán)隊(duì)、思政案例、一流課程、規(guī)劃教材、平臺資源等要素，創(chuàng)新研究生教育與本科生培養(yǎng)的理念和路徑，為教育教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)。

　　深化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)前沿性，打造“本研貫通”課程資源體系。先后建設(shè)4門國家級一流課程、6門山東省課程思政示范課程與15門山東省一流本科課程，形成多元化一流本科課程體系。建設(shè)教育部主題教學(xué)案例與4個(gè)山東省研究生優(yōu)質(zhì)案例庫、6門山東省研究生精品與優(yōu)質(zhì)課程，建成高質(zhì)量研究生課程體系。建設(shè)3部國家規(guī)劃教材與4部省一流教材，上線35門在線開放課程，接軌國際前沿更新教學(xué)內(nèi)容。

　　遵循創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，構(gòu)建“多元融合”省級平臺集群。以山東省健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)工程實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)省級學(xué)科平臺為核心，建設(shè)科教融匯的學(xué)科平臺體系，支撐學(xué)科建設(shè)、研究生教育與科學(xué)研究。以山東省示范性專業(yè)特色學(xué)院、山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等省級教學(xué)平臺為支撐，建設(shè)資源富集、特色鮮明的智慧型實(shí)驗(yàn)室與示范性實(shí)踐基地，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、本科教學(xué)與協(xié)同育人。

　　打造“分類發(fā)展、螺旋遞進(jìn)、師生協(xié)同”卓越發(fā)展共同體

　　推進(jìn)“分類賦能、遞進(jìn)培育”教師發(fā)展。以教學(xué)研究、課程建設(shè)與教師創(chuàng)新大賽等為載體，先后培育2位省教學(xué)名師與3位市教學(xué)名師，建成山東省示范性基層教學(xué)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)方法創(chuàng)新。聚焦學(xué)科方向與科研平臺，引育國家高層次人才、“泰山學(xué)者”特聘教授等7人，建成山東省“青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”5個(gè)�！胺诸愘x能”拓寬教師發(fā)展廣度，“遞進(jìn)培育”延伸教師發(fā)展深度，打造“學(xué)科專業(yè)并重、教學(xué)科研互融”的高水平師資團(tuán)隊(duì)。

　　完善“以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合”人才培養(yǎng)。建設(shè)本研全面覆蓋、成效量質(zhì)齊升的學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新組織管理體系，促使競賽獲獎(jiǎng)與創(chuàng)新成果倍級增長；“十三五”以來獲省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)5584項(xiàng)，突破ACM CIKM世界冠軍、中國高校計(jì)算機(jī)大賽全國特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。系統(tǒng)化改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)面向本科生創(chuàng)設(shè)“一制三化”的計(jì)算機(jī)科學(xué)圖靈創(chuàng)新班、人工智能創(chuàng)新班，與面向研究生組建具有產(chǎn)教融合特色的“海信班”；融合建設(shè)人工智能山東省拔尖人才培養(yǎng)基地，筑峰引航推動(dòng)人才培養(yǎng)向本研一體全程化、創(chuàng)新實(shí)踐交叉化方向轉(zhuǎn)變。

　　遵循人本理論的發(fā)展理念，凝練“全心全意助力學(xué)者成長學(xué)生成才”的卓越共同體建設(shè)理念，凝練形成“和衷共濟(jì)砥礪圖強(qiáng)”的院風(fēng)與“明德求真鼎新”的院訓(xùn)。以學(xué)科方向規(guī)劃高層次人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新；以課程教研引導(dǎo)名師培育與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)；統(tǒng)籌學(xué)術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)兩條主線，助力教師分類發(fā)展。以學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新為載體，完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系；以創(chuàng)新班與拔尖人才培養(yǎng)基地為引領(lǐng)，探索拔尖人才培養(yǎng)模式；融合拔尖基地“點(diǎn)”與培養(yǎng)體系“面”，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革“螺旋遞進(jìn)”新格局。

　　經(jīng)過15年發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量教育教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。建成山東省屬高校唯一具備學(xué)博與專博雙學(xué)位點(diǎn)的計(jì)算機(jī)類學(xué)院，建設(shè)涵蓋4門國家級一流課程與25門省級一流優(yōu)質(zhì)示范課程的本研貫通課程體系，推進(jìn)包括3項(xiàng)山東省重大教改與15項(xiàng)重點(diǎn)和面上項(xiàng)目在內(nèi)的教學(xué)研究體系，培育2位山東省高校教學(xué)名師主持的山東省示范性教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國家級人才領(lǐng)銜的5個(gè)山東省青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，獲批山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、山東省示范性專業(yè)特色學(xué)院、山東省急需領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)基地等12個(gè)省級平臺，學(xué)生在ACM-CIKM、中國高校計(jì)算機(jī)大賽、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等獲世界冠軍、全國特等獎(jiǎng)等國家級獎(jiǎng)勵(lì)1505項(xiàng)。學(xué)院教師受邀在計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)高峰論壇等會(huì)議做30余次交流發(fā)言，相關(guān)理念措施被省內(nèi)外30余所地方高校借鑒應(yīng)用，被教育部網(wǎng)站、中國教育報(bào)等媒體210余次報(bào)道，人才培養(yǎng)成效受到海信、芯恩等龍頭企業(yè)高度肯定，培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生入職華為、�？低�視等50多個(gè)信息技術(shù)企業(yè)，受到用人單位一致好評。

　　(作者系青島大學(xué)副校長)